[vc_row][vc_column][vc_column_text]Mehrsprachigkeit in der Schule erfordert sprachsensiblen Unterricht. Die Begriffe aus BICS und CALP kommen in der Klausur vor. Kollokationen: Fach-Kombination Polysemie: Mehrdeutigkeit Die Zeitform ist ein Kontext. Wichtige Begriffe: Morphologie Syntax Rekodieren: einfacher formulieren Behaupten, Erklären usw. sind Handlungsmuster[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]Sprachliche Kompetenz besteht aus drei Gruppen. Mit der rezeptiven Sprachkompetenz ist das Hörverstehen und das Leseverstehen gemeint. […]

[vc_row][vc_column width=“1/2″][vc_column_text css=““]Weltsprachen Genealogie Areal Typologisch Sprachfamilie Makrofamilie Sprachgruppe [/vc_column_text][/vc_column][vc_column width=“1/2″][vc_column_text] Europäische Sprachen Gemeinsame Wurzeln: Realien Grammatikalisches System Phonetisches System Ei = Diphtong, besteht aus zwei Komponenten, aus dem späten Mittelalter 2. Namen sind immer vorhanden 3. Zahlen[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width=“1/2″][vc_column_text] Indoeuropäische Sprachfamilien (Makrofamilie) Indisch Iranisch Baltisch Litauisch, Lettisch, Preußisch Romanische Sprachen Französisch, Spanisch, Rumänisch, Italienisch West-germanisch […]

[vc_row][vc_column width=“1/2″][vc_column_text]Erstsprache: L1 (Language 1) Simultane oder sukzessive Mehrsprachigkeit Deutsch ist keine Weltsprache Englisch und Französisch sind Weltsprachen, sie werden in vielen Ländern als Amtssprachen eingesetzt. Bei doppelter Halbsprachigkeit (Semi-Lingualismus) ist mindestens die mündliche Förderung der Muttersprache wichtig. Codeswitching bedeutet Sprachkompetenz. Mehrsprachige erkennen besser Fehler und haben eine höhere Sprachaufmerksamkeit bzw. meta-sprachliches Bewusstsein. Zwei Formen […]